■ 海南日报全媒体记者 张琬茜
一堂生动的科学课在哪里上？海南科技馆给出了新答案——在与下棋机器人对弈切磋的比拼现场，在探寻雨林奥秘的沉浸式空间，在聆听闪电“唱歌”的欢呼声中。
从去年12月18日试运行以来，海南科技馆的科普热度始终如一，不仅吸引了众多市民游客，更成为全省中小学生及幼儿探索科学奥秘的“第二课堂”。
步入场馆，“好奇天地”“热土探寻”“深海探秘”“深空探梦”四大主题常设展厅有序分布，将科学知识转化为可操作、可体验的趣味项目，让科普变得可感、可玩。
截至今年4月26日上午，海南科技馆已累计接待研学学校247批次、3.65万余名学生，覆盖幼儿园至中学各学段，其中单日最高研学接待量近2000人。
日前，“上天入海拓土，奔赴一场科学奇遇”主题研学活动在海南科技馆举行。海南日报全媒体记者 李天平 摄
让科学知识触手可及
“哇，海底世界原来这么神奇！”“没想到地球内部居然长这样！”……4月初，海南科技馆迎来一场规模盛大的研学热潮。来自海口、文昌、儋州等地学校的数千名学生在此体验科学的乐趣，惊叹声此起彼伏。
从电磁大舞台到机器人秀场，从AI魔镜到音乐海洋，馆内众多趣味项目吸引学生们驻足参观互动。
“第一次体验到‘收割棉花’的乐趣，太好玩了！”在“热土探寻”展厅，文昌市翁田中学学生小铠坐上驾驶座，化身小小农机手，手握方向盘穿梭于虚拟田野中，“在不同点位还能解锁不同棉花的科普知识，太有趣了”。
仔细浏览可以发现，海南科技馆内的展陈设计符合不同年龄段人群的认知特点。
一方面，互动体验比例高——馆内共有361件展品，其中互动展品占比超75％、原创展品创新率超54％，包含机器人对弈、沉浸式体验空间、VR体验等，孩子们在动手操作、情景沉浸、游戏闯关中就能直观感知科学原理。
另一方面，分龄设计清晰——幼儿可在“好奇天地”展厅的3个主题蛋形空间中启蒙科学认知，小学生可在“深海探秘”展厅沉浸式感受万米深渊场景、到“深空探梦”展厅观赏浩渺星空，中学生可以在“热土探寻”展厅领略南繁育种的魅力。
“以前，科学对于许多孩子来说，只是课本上的文字和图片。”文昌市翁田中学团委书记王慧敏说，此次学生们走进海南科技馆，近距离接触前沿科技展品，极大激发了他们的科学兴趣。
长期以来，对于乡镇学校而言，科普资源的可及性是制约科技教育发展的现实难题。海南科技馆的建成开放，为破解这一难题提供了有力支撑。“一方面可以弥补乡镇科普资源的不足，另一方面能够拓宽孩子的眼界，树立好好学习、探索未知的志向。”王慧敏说。
为了让更多偏远市县的学生共享科普资源，海南科技馆还搭建了线上科普渠道，目前已开发线上直播课程50课时，并计划联合省教育厅推动线上科普课程共享。同时，探索“科普大篷车”下乡模式，积极建设流动科技馆项目，把科普资源送到偏远地区校园。
海口市五源河学校学生在海南科技馆参观梦天实验舱模型。海南科技馆供图
从“被动听讲”到“主动探索”
一道紫色闪电，从法拉第笼的顶上蹿出……海南师范大学附属小学学生围成一圈，屏息凝神，紧紧盯着眼前的“人工闪电”。
不一会儿，空气中噼啪作响的电弧剧烈放热，形成有规律的振动，“演奏”出别样的乐曲。看到这个情景，有的孩子鼓掌欢呼，有的孩子惊讶地张大嘴巴。
在海南科技馆，电磁大舞台是当之无愧的展区“C位”。无论是特斯拉线圈奏响电音，还是“怒发冲冠”的神奇体验，都让孩子们惊叹不已。
馆内丰富的科学装置，通过“看得见、摸得着、玩得懂”的方式，让科学知识从抽象概念转变为生动体验。“我们在科技馆可以边走、边看、边学知识。”海南师范大学附属小学学生蒙卓说。
置身于这个“第二课堂”，孩子们也从“被动听讲”转变为“主动探索”。海南师范大学附属小学校长梁胜娟描述了这种反差——过去，在课堂上，孩子们以倾听识记为主；到了科技馆，全员变身主动探索的“小小研究员”。
梁胜娟举例道，平时在课堂上比较腼腆、不爱发言的孩子，在机器人互动、模拟航天操作等环节，会主动上前观察、向讲解员请教，并且和同学们互相讨论原理，“从过去的‘老师教、学生听’变成‘自己找答案、互相学知识’，学习主动性大幅提升”。
孩子们返校后的变化，同样令人欣喜。有的孩子课后主动分享科技馆见闻，课间讨论火箭发射、海洋保护、智能科技等相关知识；有的孩子主动阅读课外科普绘本、观看航天科普视频，并将研学见闻写成日记。
“还有不少孩子想了解更多与海南有关的科技知识，并立下心愿：长大后为自贸港科技发展贡献力量，真正在心里种下科学梦想的种子。”梁胜娟说，下一步，该校将把科技馆研学纳入校本实践课程，常态化开展，分年级、分批次推进，逐步实现全校学生全覆盖，让每一个孩子都能沉浸式感受科技魅力。
教师是实施科技教育的关键力量。日前，海口市林菁华中学通用信息技术名师工作室26名教师走进海南科技馆进行科技知识“充电”。
驻足“热土探寻”展厅，从琼岛独特的地质生态到南繁育种的科技突破，再到海南热带农业的创新实践，教师们不仅了解了更多科技赋能发展的生动故事，也为日常的科技教学找到了符合地域特色的鲜活素材。
“我们将把科技馆里的科创灵感、科技精神融入日常教学，立足学科特色，激发学生的科创兴趣与探索精神，助力孩子们成为敢创新、能实践的新时代少年。”海口市林菁华中学通用信息技术名师工作室主持人、海南华侨中学教研室副主任林菁华说。
海口市五源河学校学生在海南科技馆与展品“棋逢对手”切磋棋艺。海南科技馆供图
让“第二课堂”更出彩
学生走出校门、走进科技馆，并非一次性“春游”，而是有体系、有目标的实践育人行动。
日前，《海南省加强中小学科技教育十条措施》印发，明确提出深化馆校协同育人机制，发挥海南科技馆统筹全省科技馆体系建设、发展的职能作用，引领海口、儋州、五指山等地科技馆常态化运行，推动保亭、乐东、屯昌等地建设实体科技馆。
试运行以来，海南科技馆从多维度深化馆校合作。例如，与海口市教育局签约，建立“资源共享、深度合作、常态共建、协同育人”的合作机制，推动科技教育与学校教育深度融合；打造特色品牌项目，推出“小小志愿者”培养计划，联合学校举办科普讲座以及合作举办校园科技节活动等。
同时，海南科技馆也在持续探索如何让“第二课堂”更加出彩。
“目前，馆内已系统开发644套主题科学课程，包括公益课程、研学课程、创客课程、营团活动等类型，主题涵盖航天、海洋、非遗、机器人、AI等领域。”海南科技馆馆长艾显威介绍。
在对接学校科学课程方面，海南科技馆紧密结合《义务教育科学课程标准（2022年版）》，围绕课程核心概念、探究实践与跨学科主题进行课程内容设计，实现场馆科普资源与校内科学教学目标、教学内容的有机衔接，为学校提供可直接落地的拓展性、实践性教学资源。此外，该馆还计划与海口市教育局合作，开展“科普进校园”活动，把场馆科普资源送进课堂。
“下一步，我们将立足海南自贸港‘陆海空’科技特色，持续深化科技馆‘第二课堂’功能。”艾显威表示，例如，升级本土化科普课程，围绕南繁育种、深海探测等特色领域开发专属课程；构建长效合作机制，推动科技馆实践活动纳入学校学分认定体系。
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